GEOGEBRA-UMA PROPOSTA PARA USO DE TECNOLOGIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA.

     As autoras na disciplina Tecnologia  Avançada no Ensino, utilizam o software Geogebra para construção geométricas onde o computador realiza as tarefas de forma adequada. Sendo um instrumento de grande valor para ensino, pois proporciona ao aluno a construção na prática e não só na teoria  como era antes só com  quadro-negro, trazendo como consequência imediata o desenvolvimento lógico do aluno e tornando a educação da matemática mais atraente. Na parte de materiais e métodos podemos destacar que: Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Educar envolve o respeito à crítica, ampliação de horizontes  e respeito as tradições culturais. Não adianta utilizarmos novas técnicas na educação, se não ousarmos desenvolver a capacidade dos alunos de forma que eles mesmo consigam desenvolver o seu senso crítico. A educação atual devemos encontrar um equilíbrio entre as metodologias usadas e as novas tecnologias de forma que possamos manter as diferenças individuais e tempos de cada aluno. Mas também a escola deve estar preparada para o futuro próximo, trabalhando as tecnologias em benefício do desenvolvimento dos alunos. Logo   fazem um comentário do software Geogebra, quando foi criado e por quem , suas construções e suas vantagens que destaco: representação geométrica e algébrica.A seguir descreve a atividade  sobre semelhança de triângulos com software Geogebra , iniciando com conceito e construção  da atividade e conclusão. Dessa  maneira podemos concluir que  as atividades proposta no software Geogebra  são de grande importância hoje para a matemática e para a educação na formação dos novos docentes que retornaram esta prática aos futuros alunos , que terão muito mais chance de se tornarem bons profissionais na atividade  que exercerem.

A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E O “DESINTERESSE” DO ALUNO:CAUSA OU CONSEQUÊNCIA ?

Os autores começam criticando os ensino, os professores mais tradicionais, falando tudo mudou menos as escolas.E cobrando a participação dos alunos.Para certos professores aluno participativo, é aluno que faz perguntas, que interage com o professor, que não atrapalha a aula e os demais são considerados desinteressados.Segundo os autores na escola pesquisada é comum este tipo de aluno.Foi realizado na sala de aula uma pesquisa sobre o assunto:Falta de interesse e participação dos alunos? O que após  as pesquisas comprovam  que os alunos são desinteressados e ainda que os métodos não incentivam. Então a falta de interesse é causa ou consequência?A escola tem que prover o aluno de condições de competir nos degraus à calgar na vida. Não importa se for na área teórica ou técnica.Mas na maioria das escolas não tem condições físicas, de material e de professores capacitados.Como é que a escola vai cumprir seu papel.É normal a reclamação dos professores sobre os alunos deseinteressados,críticas ao ensino, a escola, as famílias, fala-se boa parte dos alunos não tem interesse  e cabe ao professor descobrir o motivo dessa falta  de interesse planejando atividade para mudar esta situação.Muitos alunos  não tem visão de futuro, segundo os autores falta incentivo em casa, na sociedade e na escola, o que proporciona desmotivação dos alunos, fica preso ao conhecimento teórico e esquece falar da vida lá ao seu redor, como modificar o seu meio, fazendo progredir, mas esquece  que o mestre também tem que estar motivado, em condições de conseguir resultados.A escola tem que ser motivadora tanto para o professor e para o aluno, formar o caráter de cidadão e desenvolver suas potencialidades para  realização pessoal.Mas como em todos os meios, vamos encontrar tanto alunos, como professores desinteressados, pois sempre haverá pessoas insatisfeitas. Então temos que modificar este pensamento destas pessoas, atualizando sua metodologia, cobrado por parte da escola mais participação  dos alunos, questionem ,  falem mesmo que estiverem errados, ex. o por que disto ? Só desta forma teremos cidadãos mais conscientes da realidade, sabendo que serão cidadãos críticos, capazes de modificar a situação quando a mesma necessitar. A seguir o texto comenta a pesquisa desenvolvida, mas o que tiramos de resultado positivo para nós é que o desinteresse por  parte do aluno, nem sempre é decorrente da sua parte, mas do conjunto, aluno, professor, conteúdo, escola, família, sociedade, governo.A escola é o reflexo da sociedade.

SER PROFESSOR ESTUDO INICIANTE:UM ESTUDO SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Segundo o autor, este trabalho surgiu do desejo de estudar a realidade de vida dos professores iniciantes na licenciatura em Matemática, professores estes formados no Instituto Federal de Educação ,Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE,Campus Fortaleza.Na atualidade o desejo pela Tecnologia vem superando todas as expectativas e não vai ser diferente no ramo educacional, principalmente com professor de Matemática, pois entre as atividades educacionais a Matemática é uma das disciplinas que

Mais utiliza de programas como: Geogebra, Reguá e compasso,outros softwares , para trabalhar com gráficos, cálculos ,demonstrações, e uma serie de exercícios dos quais nos utilizamos da tecnologia.E o ensino  atual os professores recém formados estão mais aptos à trabalhar com a tecnologia, pois deduz que os mesmos aprendam  para passar  a seus  futuros alunos.Comenta-se desafios do professor que influenciam negativamente que é baixos salários, carga horária elevada, indisciplina na escola, entre outros.E diz que existe vagas em aberto para professores nas disciplinas de matemática e física, mas se não houver incentivo  à formação ou à carreira de professores e melhores condições de trabalho vai continuar assim.O autor comenta também  do número reduzido de professores formados em proporção aos do inicio do curso, mas isto é considerado normal em se tratando do curso de Matemática, pois o curso exige muito do acadêmico e as matérias são de difícil compreensão e muitas  vezes exige uma dedicação maior para aprender , dirá  para ensinar  depois.E quanto à escolha  é por influencia de alguém, como pai, professor, carreira, vida de estudante, gostar da escola e outros.Logo após o autor  faz um  breve relato da escolha de carreira dos três professsores e da importância que eles deram ao curso tanto na formação especifica, como na pedagógica e nos estágios com contato direto com a escola e alunos.É uma experiência e tanto para o acadêmico.Concluindo  verificamos as experiências como aluno na vida escolar e como acadêmico influenciam muito também sua carreira como professor.

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA:UMA NEGOCIAÇÃO EM SALA DE AULA

     O autor fala de globalização e que a mesma requer da sociedade uma educação mais inserida no meio. Uma educação que promova mudanças, não só ensinando, mas inserindo o aluno na sociedade.  Ao lado das transformações anda a educação matemática, procurando mostrar um ensino mais viável entre a teoria e a prática no sentido de reforçar o estudo  e construindo ações pedagógicas com  atitudes de negociação como: motivar, estimular,  respeitar  e desenvolver  o ensino de aprender.

Mas uma ligação entre o que vai ensinar, por que e para que.Colocando práticas pedagógicas  mais próximas do aluno, onde o professor enxergue a necessidade do aluno, do que precisa aprender para participar na sociedade . Neste ponto entra a percepção do professor e a importância do seu papel frente ao aluno e a sociedade. Seguindo o texto o professor deve-se cobrar, se o que está se ensinando é realmente necessário, e segundo(Goldberg,1998), “Educar é transformar”, nem que seja de forma lenta. Então a Educação Matemática tem que  estar caminhando junto com o aluno, mais próximo da sua  realidade, sendo o professor o elo negociador deste processo e colocando idéias, conhecimento, atitudes, confiança nas práticas da Educação, mostrando ao aluno que quando mais aprender ou praticar e conhecer mais, um melhor  resultado vai obter. E dentro desta construção de conhecimento de ensino-aprendizagem uma relação professor e aluno, mais criativa, atraente e inteligente, mostrando o ensino matemática escolar,  como fora dela na vida diária do aluno.

EXPLORAÇÃO E ANÁLISE DE SOFTWARES EDUCACIONAIS DE DOMÍNIO PÚBLICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Com a introdução o autor fala que a informática provocou uma revolução nas relações humanas e deve melhorar o ensino da matemática. O computador como ferramenta, um aliado entre o ensino e a matemática.

Com a utilização dos softwares no ensino da matemática tem por objetivo tornar mais dinâmico o ensino e mais próximo o ensino fundamental do médio. Com objetivo dos software da oficina efetuada na Unicamp é de  criar estratégias de resolução de problemas, esperando que professores e alunos se unam nas estratégias e soluções dos problemas colocados.

Logo a seguir é colocado algumas razões e tarefas que são expostas para a utilização dos softwares.

Após esta breve explanação sobre os softwares educacionais coloca as considerações finais como uma quebra de paradigmas da educação de que os professores devem considerar o uso software em salas de aula com o intuito de se educar no uso da tecnologia, sem deixar de  expor o conteúdo  teórico.