SÍNTESE
DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
O Projeto Político
Pedagógico da escola é um documento que norteia as ações da escola, permitindo
que haja uma reflexão crítica dos problemas da sociedade em que ela está
inserida bem como da comunidade atendida. Descreve a escola de uma maneira
geral, permitindo assim que a comunidade possa conhecer a escola e o seu
funcionamento. É a organização do trabalho pedagógico escolar, construída na
coletividade, ressaltando suas especificidades e níveis, e para sua elaboração
foi imprescindível à participação de toda a comunidade escolar.
A
organização coletiva é programada pela escola e oferecida aos educandos e
educandas por meio de um cronograma que estipula o período, dia e horário das aulas, com previsão de início e
termino de cada disciplina, oportonizando-lhes a integração do
currículo.(PPP-CEEBJA p.11).
Esta forma de ensino
presencial oferecido pela Escola Ceebja para seus alunos e alunas, os quais se
encaixam nela foi a maneira que mais os aproximou da escola, pois, após sua criação encontrou várias dificuldades
e mudanças na forma
de aplicação do conteúdo de ensino, mas, não no seu objetivo final que é atender a
alunos e alunas que deixaram os bancos
escolares pelos mais variados motivos.
A
organização individual é programada pela escola e oferecida por meio de um
cronograma específico. Permite uma relação pedagógica mais intensa, respeitando
o ritmo próprio dos estudantes jovens e adultos e os saberes que já possuem. (PPP-CEEBJA
p.11).
A forma individual de ensino tem mais aproveitamento na maneira de
ensinar o aluno e aluna na escola. Pois
estes alunos e alunas tem alguma dificuldade de aprendizagem, devido: abandono
da escola, idade, situação econômica, condições psicológicas e outras o que
para quem quer aprender deixa mais satisfeito a cada novo aprendizado e muito
mais motivado para o seguinte.
A
avaliação das alunas e dos alunos com necessidades educacionais especiais no
contexto escolar centra-se mais na forma de como aprendem, sem descuidar da
qualidade do que aprendem (compreensão e aprendizagem). (PPP-CEEBJA p.19).
O
ensino e avaliação das alunas e alunos com necessidades educacionais especiais
de forma individual são diferentes de um aluno sem essas necessidades,
necessita de professor com formação própria em Educação Especial e de
metodologias apropriadas. Na forma coletiva hoje através da inclusão em sala de
aula ficou mais complicado, por um lado para educadores sem a devida formação,
mas olhando por outro lado a sala de aula vai aprender a conviver com colegas
que tem problemas especiais, indo facilitar sua participação na sociedade.
Vivemos
num mundo em constante transformação, onde a tecnologia, a ciência, os aspectos
históricos, culturais, econômicos e sociais são fatores de desenvolvimento ou
de divisão de classes. Num mundo em que há significativa influência da mídia,
que age como formadora de opinião, principalmente sobre os jovens que usam e
abusa das novas tecnologias. (PPP-CEEBJA p.27 e 28).
A vida atual, a mídia, como a tecnologia e a ciência tanto trazem
benefícios para o homem quando sabemos utilizá-los para o bem, como transformam-se
no mal, quando o poder econômico, influência política e outros motivos deturpam
seu emprego, sua inovação.
Então é preciso saber usar e
orientar para que seja usado de maneira consciente e produtiva. Tornando-se
assim mais um recurso de transformação social.
SÍNTESE
DO REGIMENTO ESCOLAR
Toda instituição de ensino
tem o seu Regimento Escolar, no qual constam além de sua história e legislação,
as normas que regem as relações entre todos os membros dessa escola.
Dessa forma constam no regimento
escolar, os direitos, deveres e proibições de cada segmento que faz parte da
escola: a direção, os pedagogos, professores, funcionários e alunos. Também os
pais e responsáveis e a comunidade fazem parte e tem seus compromissos
registrados neste documento.
O documento é regido pelas
Leis da Educação, como as Diretrizes Curriculares Estaduais
de Educação de
Jovens e Adultos no Estado do
Paraná e pelas Resoluções da SEED. As quais seguem as atualizações da
demanda e da atual conjuntura da sociedade.
As transformações
políticas, econômicas, sociais e culturais da sociedade brasileira nos últimos
anos geraram a necessidade de rever a proposta em vigor, a qual priorizava o desenvolvimento de
competências e habilidades. Educadores de todo o Paraná, envolvidos com a EJA,
participaram de vários encontros, seminários, cursos de capacitação, debates,
reflexões individuais e coletivas, grupos de estudos, contribuindo para a nova
organização do currículo da EJA para as escolas estaduais. ( Regimento Escolar -
CEEBA, 2010).
Esta instituição de ensino
atende a uma clientela diferenciada das de Educação Básica onde os alunos estão
adequados à idade/série. Neste caso os alunos vêm resgatar os estudos que foram
por um motivo ou outro interrompido em seu curso normal.
Operários,
comerciários, trabalhadores da construção civil, trabalhadores informais, donas
de casa, empregadas domésticas, aposentados desempregados somam a maioria dos educandos desta
escola. Estes devem
ser entendidos como
sujeitos com diferentes experiências de vida e que, em
algum momento, tiveram que se afastar da escola devido a
fatores sociais,
econômicos, políticos e/ou culturais. Entre esses fatores, destaca-se o
ingresso prematuro no mundo do trabalho, a evasão ou a repetência escolar. (
Regimento Escolar - CEEBJA, 2010).
Dessa forma é preciso se
adequar as suas necessidades, bem como peculiaridades específicas. Visando
desenvolver as suas potencialidades, de acordo com a sua rotina de trabalho,
fato este que oferece um cronograma específico para essa demanda de alunos. “A
mediação pedagógica ocorre priorizando o encaminhamento dos conteúdos de forma
coletiva, na relação professor educandos e considerando os saberes adquiridos
na história de vida de cada um.” (Regimento Escolar – CEEBJA, 2010).
Percebe-se que há uma
valorização do aluno e levadas em consideração a sua experiência de vida,
aprendizados anteriores, faixa etária, condições socioculturais, tornando assim
o currículo acessível a todos.
As aulas são organizadas de
acordo com o tipo de atendimento: individual ou coletivo. “Considerando o
tempo, o trabalho e a cultura dos mesmos.” (Regimento Escolar – CEEBJA, 2010).
Tendo assim uma estrutura flexível de acordo com as necessidades dos alunos.
O currículo na EJA
não deve ser entendido, como na pedagogia tradicional, que fragmenta o processo
de conhecimento e o hierarquiza nas matérias escolares, mas sim, como uma forma
de organização abrangente, na qual os conteúdos culturais relevantes,
estão articulados à
realidade na qual
o educando se encontra, viabilizando um processo
integrador dos diferentes saberes, a partir da contribuição das diferentes
áreas/disciplinas do conhecimento. ( Regimento Escolar – CEEBJA, 2010).
O compromisso principal é
com a formação humana e com o acesso a cultura geral, permitindo que os alunos
sejam capazes de agir de maneira consciente e produtiva na vida social e
política, com autonomia intelectual e moral.
Promove a formação e acessibilidade a níveis de ensino,
através de exames para que todos os alunos se adéquem ao nível educacional
necessário.
Art. 8º - O CEEBJA de União da Vitória ofertará os Exames Supletivos, quando
credenciado pela SEED, que compreenderão a base nacional comum do currículo,
habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º - Os exames a
que se refere este artigo realizar-se-ão:
a) no nível de
conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
b) no nível de
conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos;
§ 2º - Os
critérios utilizados para a aplicação
dos exames seguirão
as normas complementares emanadas
pelo Conselho Estadual de Educação e Instruções da Mantenedora.
O trabalho pedagógico é
organizado e sistematizado de maneira democrática e com tomadas de decisões
coletivas, visando o cumprimento dos objetivos propostos.
Conta também com a
participação do Conselho Escolar, o qual é composto por professores,
funcionários e membros da comunidade escolar. E auxilia na tomada de decisões
importantes referentes a instituição de ensino.
A direção é escolhida de
maneira democrática e elege um diretor(a) e diretor(a) auxiliar, os quais serão
responsáveis pelo cumprimento dos objetivos estabelecidos no Projeto Político
Pedagógico. Cumprindo com todas as obrigações que lhes cabem.
A equipe pedagógica é composta
por professores graduados em Pedagogia, “os quais são responsáveis pela
coordenação, implantação e implementação, no
estabelecimento de ensino,
das Diretrizes Curriculares
definidas no Projeto Político
Pedagógico.” ( Regimento Escolar – CEEBJA. 2012)
O corpo docente é composto
por professores regentes devidamente formados na área de atuação, alguns
efetivos e outros contratados, os quais participam efetivamente de todo o
processo educacional da instituição, desde a construção coletiva do Projeto
Político Pedagógico e de seu cumprimento, até a organização dos Planos de
Ensino e a aplicação destes.
A equipe técnico
administrativa é composta por
profissionais que atuam na secretaria, biblioteca e laboratório de informática.
Os quais tem que cumprir e fazer cumprir com os compromissos estabelecidos.
O auxiliar
operacional tem a seu encargo
os serviços de
conservação, manutenção, preservação, segurança e da alimentação, no
âmbito escolar, sendo coordenado e supervisionado pela direção do
estabelecimento de ensino.
Esta instituição educacional
segue ainda os trâmites legais e burocráticos para o seu devido funcionamento.
Como no caso das matrículas, cronogramas, grades curriculares, classificação,
modalidades de ensino, reclassificação, transferência, progressão, frequência e
aproveitamento de acordo com o nível de ensino.
Dessa maneira podemos
concluir que toda a instituição segue normas e regras de funcionamento, as
quais são devidamente cumpridas visando o seu compromisso a que se empenha. E
que cada um dentro da sua função cumpre e
faz cumprir essas regras e normas construídas dentro de uma coletividade
democrática, visando o melhor cumprimento de seu papel social e educacional.
